Définition

Un parcours est un processus guidé et progressif qui offre à chaque élève la possibilité, par la découverte collective et individuelle ainsi que l’expérimentation, de mobiliser, développer et renforcer ses compétences.
Il favorise l’acquisition des compétences, des références et valeurs communes.

Le parcours se construit en prenant tout d’abord appui sur les disciplines et sur les cinq domaines du socle commun, il peut parfois prendre la forme d’un projet interdisciplinaire (EPI par exemple) dans l’établissement, mais peut aussi s’élaborer hors de l’établissement en lien avec les partenaires de l’École.

Le parcours éducatif permet l’articulation et la mise en cohérence entre les enseignements réalisés dans la classe et les actions menées dans les temps périscolaire et extrascolaire.
Un parcours peut débuter dès l’école maternelle (parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC), parcours civique), se poursuivre tout au long de la scolarité obligatoire puis au lycée.
Il suit donc à la fois une logique temporelle et spatiale.

En Nouvelle-Calédonie, 3 parcours sont obligatoires :

• le parcours civique,
• le parcours d’éducation artistique et culturelle (PEAC),
• le parcours d’orientation.
  
  Trois thèmes d’EPI dont deux obligatoires y correspondent au cycle 4 : « Monde économique et professionnel, orientation » ; « Parcours civique, citoyenneté ».

Suivi du parcours

Le parcours quel qui soit s’appuie sur un guide référentiel qui fixe les grands objectifs de formation, les notions et compétences à acquérir, les repères de progression associés pour chaque cycle1, des exemples de démarches et de mise en oeuvre au sein d’actions.

Évaluation du parcours de l’élève

L’évaluation des parcours contribue à la validation de l’acquisition du socle commun. Une case est dédiée à l’appréciation des 3 parcours dans le bulletin du livret scolaire de l’élève qui le suivra tout au long de sa scolarité. À partir de la session 2018, le DNB prévoit parmi les 3 épreuves obligatoires une épreuve orale où l’élève a la possibilité de présenter un de ses parcours.
Intégré dans le contexte géographique et sociétal dans lequel il s’inscrit, chaque parcours est singulier dans sa mise en œuvre. Ainsi son évaluation doit être valorisante pour l’élève et non pas pénalisante.