Présentation de la DAREIC

Les actions d’ouverture internationale constituent un pilier de la réussite scolaire, et elles permettent aux élèves d’apprendre à agir dans le monde

La pratique des langues étrangères, la connaissance de l’environnement international, de la diversité culturelle et des conditions de la mobilité des personnes, sont indispensables aux jeunes qui doivent devenir des citoyens et des acteurs des échanges scientifiques, culturels et professionnels dans un monde pluriel et complexe en mouvement. Cette ouverture de la formation des élèves sur l’Europe et le monde est intégrée dans les enseignements. Elle est une dimension du projet d’école ou du projet d’établissement. Les actions d’ouverture internationale dont les programmes de formation et de coopération s’adressent aussi aux personnels éducatifs.

L’ouverture internationale est un axe important de la politique de formation du ministère de l’Éducation nationale.

La prise en compte par le système éducatif français des contextes européen et international a été confirmée par le Président de la République qui, dans son discours sur la réforme du lycée (Paris, le 13 octobre 2009), a insisté sur la politique d’ouverture des établissements et le partenariat entre lycées français et établissements étrangers, sur la mobilité offerte aux élèves et les voyages linguistiques, ainsi que sur l’amélioration de l’enseignement des langues.

Cette volonté avait déjà été énoncée lors de la présidence française de l’Union européenne (du 1er juillet au 31 décembre 2008), ce qu’ont traduit les recommandations du Conseil Éducation, Jeunesse et Culture de l’Union européenne ( Bruxelles, le 21 novembre 2008) selon lesquelles, notamment, « chaque jeune devrait avoir la possibilité de prendre part à une forme de mobilité pendant son parcours d’étude ou de formation », « des efforts importants devraient être faits pour promouvoir l’apprentissage des langues et pour valoriser les aspects culturels de la diversité linguistique à tous les niveaux d’éducation et de formation ».

Aujourd’hui, les programmes d’enseignement des langues vivantes sont adossés au cadre européen commun de référence pour les langues (CECR).

Les politiques éducatives placent aujourd’hui l’ouverture internationale parmi les priorités et encouragent la mobilité apprenante des élèves mettant en oeuvre les apprentissages fondamentaux du socle commun au primaire et au collège et les approfondissements disciplinaires en lycée. Des dispositifs permettent aux établissements de développer les compétences linguistiques (écoles primaires bilingues et sections bilingues en collège ; sections européennes ou orientales en collèges et lycées) ; de mettre en place des actions d’ouverture internationale (accueil de personnalités, de délégations étrangères ou organisation d’événements, voyages scolaires notamment dans le cadre d’appariements, voyages d’études et stages professionnels à l’étranger).

La mobilité des enseignants et des personnels de direction peut s’inscrire dans les accords de coopération passés avec les pays partenaires.

Les programmes communautaires encouragent particulièrement les enseignants des différents pays européens à travailler ensemble et à se rencontrer dans une démarche de projet pédagogique (Comenius) et permettent aux élèves et aux étudiants d’effectuer des stages professionnels dans un des pays de l’Europe (Erasmus, Leonardo).

Dans tous les cas les échanges électroniques et la pratique des TICE peuvent remplacer ou enrichir la mobilité physique.

Ainsi, la France promeut la diversité linguistique à l’intérieur de ses frontières et soutient le multilinguisme. Pour autant, la diffusion de la langue française en Europe et dans le monde n’en constitue pas moins une priorité nationale et alors que l’Organisation Internationale de la Francophonie prône le développement équilibré du français et des langues partenaires, la promotion du français se situe à la rencontre de deux principes essentiels de la politique de coopération de la France : le rayonnement et la solidarité que l’on retrouve notamment dans les actions de diffusion culturelle ou de partenariats éducatifs. Le ministère des Affaires étrangères et européennes recense aujourd’hui à travers le monde 200 millions de francophones dont 85 millions de personnes apprenant le français en tant que langue étrangère, au sein des systèmes éducatifs nationaux ou dans les établissements culturels français (Instituts français, Alliances françaises…), auxquels il faut ajouter les élèves scolarisés dans les établissements scolaires français de l’étranger (gérés par l’Agence pour l’enseignement français à l’étranger et par la Mission laïque française).

L’ouverture internationale de la Nouvelle-Calédonie

Dans ce contexte, les institutions de l’État et de la collectivité mettent en place les conditions de l’ouverture internationale de l’archipel qui passe, notamment, par son intégration régionale et par le développement des relations éducatives avec les pays anglo-saxons voisins, l’Australie et la Nouvelle-Zélande, mais aussi avec les autres pays du bassin Pacifique dont le Japon, et de l’Océanie, notamment avec le Vanuatu et Fidji.

L’action du vice-rectorat de la Nouvelle-Calédonie prend tout son sens dans la réalisation des objectifs éducatifs nationaux et européens par sa contribution à la sensibilisation et à la formation des élèves et des enseignants à l’ouverture internationale. La Nouvelle-Calédonie dispose d’importantes ressources culturelles et économiques dans un environnement international dynamique qui justifient le développement des compétences linguistiques des élèves, le soutien aux voyages scolaires ou aux stages professionnels à l’étranger, autant d’actions inscrites dans le volet culturel et international des projets d’établissement.

Les missions de la Délégation académique aux relations européennes, internationales et de coopération (Dareic  ) du vice-rectorat de la Nouvelle-Calédonie

• Relai du ministère de l’Éducation nationale et du gouvernement de la Nouvelle-Calédonie, sous l’autorité du vice-recteur, pour la conduite de la politique européenne et internationale

• Pilotage et coordination de l’action internationale auprès des Chefs d’établissement en lien avec le Proviseur à la vie scolaire et le Secrétariat général :
  • Information relative aux procédures pour la mise en oeuvre des actions d’ouverture internationale
  • Sorties de la Nouvelle-Calédonie - ordres de mission dans le cadre des actions d’ouverture internationale

• Suivi des projets - synthèses quantitative et qualitative des évaluations

• Valorisation des actions internationales conduites en Nouvelle-Calédonie

• Constitution d’un réseau de relations pour les échanges, appariements, stages en entreprises étrangères avec l’appui des Alliances françaises, des établissements de l’Agence pour l’Enseignement Français à l’Etranger (AEFE), des services culturels, des chambres de commerce et des missions économiques et financières des Ambassades de France et des consulats étrangers

• Recrutement, affectation et accueil des assistants de langues vivantes, en collaboration avec le corps d’inspection

• Participation à l’organisation d’évènements internationaux et à l’accueil de délégations étrangères

• Accompagnement des dossiers de candidature aux programmes européens et internationaux

• Actions en coopération éducative