Distribution d’un corpus de textes rédigés à la première personne (voir annexe).

Objectif : repérage des points communs à ces textes.

• présence du " je ".
• références à une situation personnelle.
• emploi du vocabulaire des sentiments.
• présence d’un destinataire ?

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Lecture méthodique : La lettre de Lili ("Le château de ma mère",  M.Pagnol)

Objectif : étude des caractéristiques de la lettre.

Orthographe : correction de la lettre de Lili.

Objectif : conjugaison des temps du discours : présent et passé composé (la valeur des temps a été étudiée dans une séquence antérieure).

Expression écrite : les règles de présentation formelle de la lettre.

Objectif : distinguer la lettre amicale de la lettre administrative.

Sujet :

"  Vous rédigerez une lettre à un(e) ami(e) de vacances pour lui raconter votre première journée de classe au collège. "

Lecture méthodique de la page de titre, de la préface auctoriale et de l’incipit du roman autobiographique : " Moi, Boy " de Roald Dahl (Folio junior).

Objectifs : - étude de l’identité auteur/ narrateur / personnage.

• définition de l’autobiographie.

Expression orale :

Dans les trois documents présentés : - quels éléments permettent de définir l’autobiographie ?

- pourquoi Roald Dahl prétend-il que son livre n’est pas une autobiographie ? (initiation à l’ironie)

Lecture méthodique : extraits du Journal d’Anne Frank.

Objectif : étude des caractéristiques du journal intime.

Grammaire : Les déictiques dans les deux lettres du Journal d’Anne Frank.

Objectif : différencier les caractéristiques du journal intime de celles de la lettre .

Lecture méthodique : L’écolier ( " Battre la campagne ", Raymond Queneau)

Objectif : étude des particularités de l’écriture du " je " en poésie.

Orthographe grammaticale : Relevé des verbes au futur dans la poésie.

Objectif : la conjugaison du futur.

Lecture méthodique : "  Je suis vietnamien " (article extrait de " Je bouquine ", octobre 1990).

Objectif : étude des caractéristiques du texte informatif.

Dans "  Je suis vietnamien ", relevé du vocabulaire relatif aux sentiments successifs éprouvés par l’enfant.

Objectif : étude et enrichissement du vocabulaire des sentiments.

Objectif : notion de chronologie dans le texte écrit à la 1^ère personne.

Relevé des marqueurs de temps dans tous les textes du groupement : à quoi servent-ils ?

Evaluation finale.

Sujet :

" Vous écrivez à un(e) ami(e) pour lui raconter une expérience ou une découverte qui vous a passionné.

Consigne 1 : respectez les règles de présentation

Consigne 2 : insistez sur l’expression de vos sentiments et évoquez vos projets futurs.

Consigne 3 : évitez les répétitions et les expressions passe-partout(on, il y a, aller, faire, dire, mettre, chose…)

Prolongements : lecture , au choix, d’une œuvre intégrale rédigée à la première personne, puis présentation à la classe.

• " Mon bel oranger " de José Mauro de Vasconcelos (Livre de poche jeunesse).
• "  L’ami retrouvé " de Fred Uhlman( Folio).
• " C’est la vie Lili " de Valérie Dayre (Rageot, collection Cascade).

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